NUESTRO PROYECTO
PROYECTO
Altos de la torre y el pacifico son asentamientos ubicados en la comuna 8 sobre cerros periféricos que lindan entre el área urbana y el área rural de la ciudad, sobre sus empinadas colinas, esta zona alberga alrededor de 450 familias desplazadas de diferentes lugares de la región y el país, que vienen huyendo de la violencia socio-política, y de las pocas oportunidades de empleo, educación, vivienda, entre otras. Al llegar a la ciudad, estas personas se han encontrado con un sinnúmero de dificultades que ellos y ellas no esperaban. Uno de estas dificultades es que carecen de un reconocimiento pleno por parte del Estado lo cual se refleja en la ausencia de la infraestructura básica y de un sistema de alcantarillado y acueducto. Aunque la zona está habitada desde hace más o menos 20 años el desplazamiento masivo de población rural hacia Medellín, que viene creciendo ha ido elevando significativamente el número de sus pobladores y además está configurando su identidad actual.
Dicha identidad está paradojas en primer lugar ambos asentamientos se encuentran sobre un sector limítrofe. El Estado en consecuencia asume una actitud ambigua hacia estos. Los reconoce, por ejemplo en tanto usuarios del servicio de energía eléctrica y responsables de pagar impuesto predial, por otra parte les ofrece “atención en salud, educación, seguridad recreación”, desconociendo en muchas ocasiones la situación del contexto, no invierte allí con la contundencia suficiente como para convertir la zona en un espacio de vida digna.
En segundo lugar Altos de la Torre y el pacifico recogen las historias de vida de cientos de personas que perdieron de manera abrupta por causa del desplazamiento forzado los referentes que le daban fundamento y sentido a sus vida así como la unidad y la continuidad del mundo que compartían con otros en sus lugares de origen.
También hace presencia en la zona las historias de otros cientos de personas que han construido dentro del contexto de inequidad propio de nuestro país una experiencia de sí misma y del entorno marcado por la carencia.
De esta manera ambos asentamientos reúnen dolor, tristeza e ira por el duelo de una perdida abrupta, Angustia por la ausencia de referentes.
Desde allí, la ciudad se constituye en un referente contradictorio que atrae y repele a la vez. Atrae como vía de escape al infortunio como posibilidad de mejorar las condiciones de vida y encontrar nuevos fundamentos; repele no obstante en la medida en que no ofrece condiciones de acceso equitativo para estas personas. Finalmente, todos los elementos nombrados confluyen para configurar un contexto que favorece la construcción de sentidos de vida, manera de relacionarse y tipos de subjetividades particulares.
En relación con el empleo y la subsistencia la mendicidad, el trabajo informal y los oficios varios sobresalen como los principales modos de subsistencia; Por ello, niños y niñas inician su adiestramiento, en estas labores desde sus primeros años. En dicho adiestramiento la división sexual tradición de trabajo es una guía fundamental que además orienta la construcción de identidad de género.
Las niñas tienden a vincularse estrechamente con el mundo privado del hogar y las labores propios de este, también desde temprana edad pueden llegar hacer madres o a establecer compromisos de pareja. Además en su vida laboral tienden a proyectarse en áreas como el servicio domestico y oficios varios. Los niños por su parte, se relacionan con la calle y tratan de ejercitarse en labores que implica el uso de la fuerza física, al igual que las niñas, desde temprana edad, ellos pueden crear compromisos de pareja o convertirse en padres, si bien este hacho no es asumido con plena responsabilidad. En su vida laboral se proyectan hacia labores como la construcción, la vigilancia, la carrera policial y la vida militar estas últimas tenidas en alta estima. Los hombres tienden a ser los principales consumidores de licor y psicoactivos. Por otra parte, son protagonistas de primer orden dentro de los grupos ilegales con presencia en el sector.
En el aspecto relacional el uso de la violencia como forma válida de solucionar los conflictos e imponer la voluntad, tanto en la comunidad como en la familia. De esto se deriva varios fenómenos, uno de ellos es el abuso sexual frecuente, contra niños, niñas y mujeres. Otro es una concepción rígida de la norma, frente a la que se asumen actitudes de autoritarismo o descuido que se intercalan una tras otra.
La percepción de la norma dificulta su vinculación con el afecto: para que sea efectiva la norma debe de estar divorciada de la ternura.
Lo dicho alrededor del vinculo norma-afecto es particularmente visible en el caso de la violencia intrafamiliar, pues allí los padres y madres reproducen estos esquemas en sus relaciones de pareja y en la crianza de sus hijos e hijas, si se le suma a esto el hecho de que a causa de la lucha por la subsistencia, muchos de estos niños y niñas pasan largos periodos de tiempo sin acompañamiento de sus padres, se hace “comprensible” que los asentamientos de la comuna 8 sean unas de las zonas de la ciudad que más expulsa población infantil hacia la calle.
En lo subjetivo las responsabilidades que los niños y las niñas asumen desde temprana edad en beneficio colectivo de la familia, así como la desintegración familiar, pueden llegar a generarles la sensación de estar solos y de sembrar en su interior hondas inseguridades. Para ellos y ellas el futuro genera angustia, ya sea porque no alcanzan a visualizarlo o porque sus proyectos de vida les muestran opciones poco esperanzadoras. Muchos de ellos y ellas aparecen en el ámbito escolar como estudiantes apáticos frente a los procesos de aprendizaje, con conductas agresivas, con tendencia a la timidez y el aislamiento y con demanda excesiva de atención y afecto.1. IDENTIFICACIÓN
Comunidad Altos de la Torre y el Pacífico.
Niños-niñas y jóvenes desplazados
Adultos desplazadas
BENEFICIARIOS INDERECTOS
Escuela y colegio (maestros)
Familiares de los jóvenes
Organizaciones juveniles
Locales
Empresas de la zona
INDER Medellín
Iglesia
Empresa de transportes.
Junta de acción comunal
Autoridades locales.
Estado
Excluidos /Neutrales
Perjudicados /Oponentes potenciales
Expendidos de droga.
Vendedores de alcohol
Grupos ilegales
b. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
c. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS
d. ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
ANÁLISIS CUALITATIVO DE ALTERNATIVAS
CRITERIOS | ALTERNATIVA 1: Disminuir la tasa de natalidad en adolescentes | ALTERNATIVA 2: Establecer excelentes relaciones familiares basadas en el respeto y la convivencia | ALTERNATIVA 3: Garantizar la permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes |
Coste | Medio/alto | Bajo | Bajo/medio |
Tiempo | Largo | Largo | Largo |
Concentración sobre los beneficiarios | Alta | Alta | Alta |
Riesgos sociales | Medio | Alto | Medio |
Impacto ambiental | Bajo | Bajo | Bajo |
Impacto de género | Alto | Alto | Alto |
Viabilidad | Media | Alta | Alta |
NOTAS EXPLICATIVAS
Sobre el costo en las alternativas 2 y 3 se asume baja porque se pretenden implementar talleres reflexivos que no generen cantidad de materiales e infraestructura y en la primera alternativa se asume media/alta debido a que se hace necesario programas de planificación familiar y todos los implementos para la prevención del embarazo en adolescentes como: condones, píldoras, inyectables (entre otros).
En los riesgos sociales que se asumen altos en la alternativa 2, se deriva porque ha de tenerse en cuenta que por ser una población en su mayoría desplazadas por la violencia, con bajo nivel de escolaridad y escasos recursos económicos, podrían resultar reacios a la asistencia a los talleres que promuevan la reflexión y la crítica de su rol como adultos educadores; pues sus intereses están centrados en cómo conseguir dinero para el sustento diario de sus familias
El impacto de género es alta en las tres alternativas, porque en todas hay equidad y se pretende impactar a toda la población sea adulta, infantil o masculina y femenina.
ANÁLISIS CUANTITATIVO DE ALTERNATIVAS
CRITERIOS | COEFICIENTE | ALTERNATIVA 1: Disminuir la tasa de natalidad en adolescentes | ALTERNATIVA 2: Establecer excelentes relaciones familiares basadas en el respeto y la convivencia | ALTERNATIVA 3: Garantizar la permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes |
Coste | 3 | 3 9 | 2 6 | 3 9 |
Tiempo | 5 | 5 25 | 5 25 | 5 25 |
Concentración sobre los beneficiarios | 5 | 5 25 | 5 25 | 5 25 |
Riesgos sociales | 4 | 3 12 | 4 16 | 4 16 |
Impacto ambiental | 1 | 1 1 | 1 1 | 1 1 |
Impacto de género | 5 | 5 25 | 5 25 | 5 25 |
Viabilidad | 5 | 3 15 | 5 25 | 5 25 |
Total | 112 | 123 | 126 |
NOTAS EXPLICATIVAS
El análisis cuantitativo se lleva a cabo asignando un porcentaje de 1 a 5 en cada una de las categorías a las alternativas elegidas, destacando que el puntaje más alto significa de mayor importancia; así, el puntaje más elevado en la casilla TOTAL corresponde a un nivel más alto de importancia y la alternativa más deseable de llevar a cabo, para nuestro caso corresponde a la alternativa nº3: Garantizar la permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes.
2. DISEÑO
a. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:
LÓGICA DE
LA INTERVENCIÓN
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad de vida de los niños y niñas de la comunidad Altos de la Torre, incrementando la calidad educativa y cobertura escolar, con enfoque de derecho y equidad de género que contribuya a crear en ellos proyectos de vida más esperanzadores.
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
El acceso y permanencia de los niños y niñas en las escuelas del sector.
El derecho a la educación sin distinción de raza, credo y demás particularidades individuales.
El reconocimiento y acompañamiento pleno del Estado con programas y políticas contextualizadas.
La disminución de niños y niñas que han dejado sus estudios por ingresar a la vida laboral.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
Visitas a la comunidad en particular.
Por medio de las Instituciones del sector.
Corporación Región y La escuela Busca el niño
Líderes del sector.
SUPUESTOS/ HIPÓTESIS/FACTORES EXTERNOS
En la comunidad altos de la torre los diferentes entes del Estado y privadas han contribuido al trabajo y acompañamiento de los niños y niñas para lograr el restablecimiento de sus derechos.
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Concientizar a la población sobre la importancia de trabajar unidos por la infancia a través de campañas, promoviendo el respeto y cumplimiento de los derechos del niño.
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
La realización de las diferentes campañas en la comunidad y el impacto de las mismas.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
Líderes comunitarios.
Instituciones educativas.
SUPUESTOS/ HIPÓTESIS/ FACTORES EXTERNOS
La creación de conciencia por parte de las personas donde ellos comprenden que lo que se siembre en los niños y niñas, es lo que probablemente se va a recoger.
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO:
Reducir la deserción escolar, promoviendo desde los centros escolares una educación productiva donde los niños y niñas puedan crear diferentes artesanías las cuales se comercializaran, para que puedan colaborar en el sustento del hogar.
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
Adquisición de habilidades en la construcción de manualidades.
Aumentar los niveles de autogestión.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
Las familias.
El colegio
Registros de elaboración de manualidades.
SUPUESTOS/ HIPÓTESIS/ FACTORES EXTERNOS
Al ofrecer una educación que parta de las necesidades contextuales se aumentara el ingreso de los niños, niñas y jóvenes a los diferentes colegios
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO:
Creación de grupos juveniles que le apuesten a dar a conocer la importancia de los hábitos saludables de vida, los cuales benefician al desarrollo comunitario.
Que los jóvenes conozcan métodos de planificación familiar.
Disminución del 80 % de embarazos en jóvenes.
Reducción del consumo de sustancias psicoactivas.
El aumento de la capacitación y acceso a la vida laboral.
Acceso y permanencia la educación superior.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
Plan de capacitación laboral.
Fotos y videos sobre las diferentes campañas realizadas.
Certificados de capacitación
SUPUESTOS/ HIPÓTESIS/ FACTORES EXTERNOS
Los jóvenes de la comunidad tienen mejores hábitos de vida, han mejorado sus niveles de autoestima y han adquirido conocimientos que les permitirán tener una vida con más posibilidades.
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO:
Lograr un reconocimiento pleno por parte del Estado que contribuya a que las personas de esa comunidad puedan gozar de los servicios de acueducto y alcantarillado.
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
Que el 100% de la comunidad tenga los beneficios de tener un acueducto y alcantarillado.
Disminución de las enfermedades por poder consumir agua potable propia para el consumo humano.
FUENTES DE VERIFICACIÓN
Documentos que comprueben el reconocimiento del Estado.
Fotos
Videos.
Recorridos por la comunidad.
SUPUESTOS/ HIPÓTESIS/ FACTORES EXTERNOS
Las personas de Altos de la Torre cuentan con servicios públicos que han mejorado la calidad de vida, igualmente pueden exigir derechos al Estado por hacer parte de uno de sus Barrios.
b. PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES Y DE RECURSOS
ALTERNATIVA: GARANTIZAR LA PERMANENCIA ESCOLAR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Las actividades propuestas es la materialización de la alternativa elegida, según su importancia y viabilidad para llevar a cabo el proyecto comunitario.
Para garantizar la permanencia de los niños(as) en la institución escolar partimos de los siguientes requerimientos:
En un primer momento se deben crear alianzas con diversas empresas privadas, para que nos faciliten material para trabajar con los padres de familia, el material puede ser acabados a elementos de plástico, recorte de camisetas, empaque de semillas y otros objetos industriales, para ello se solicitará patrocinio a empresas de confecciones, industria plástica o de agricultores.
Luego de tener el apoyo de las empresas para que los padres de familias sean sus empleados indirectos, se solicitará la institución educativa para que faciliten un aula o auditorio para que los padres y madres puedan trabajar con lo que la empresa envíe en el tiempo en que los niños(as) se encuentren estudiando, aclarando que los adolescentes cuando culminen si horario académico también pueden acceder a colaborar a sus padres.
Se ha de garantizar el empleo a los padres de familia, siempre y cuando sus hijos(as) permanezcan con sus estudios académicos.
La empresa patrocinadora se encargará de los pagos a los padres y madres y del mantenimiento de los espacios físicos de la escuela (como pintura, abonos…) ya que la institución se convertirá en una extensión de su empresa.
Se crearán espacios para la recreación, el encuentro con el otro y la reflexión, sea al inicio o al final de la jornada de los padres y de los niños(as) con la finalidad de cimentar lazos efectivos de comunicación familiar y de mejorar la convivencia en todos los ámbitos, los talleres serán dirigidos por un maestros(as) de la institución, el cual acompañará la comunidad no sólo es la instancia laboral sino en el crecimiento personal de cada uno de los beneficiarios; para ello se proponen las siguientes actividades:
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN | RECURSOS Y PRESUPUESTOS |
El primer día del encuentro se hará una actividad de conocimiento e integración grupal, en donde se le entrega a cada uno una escarapela la cual debe ser completada con el nombre de la persona y en la parte inferior cada uno escribirá “cómo me sueño mi futuro y el de mi familia”, luego de que cada uno (niños y padres) realicen el ejercicio se socializarán las respuestas, destacando qué sueños hay en común y cómo se podrían hacer realidad; enfatizando que un primer paso para la realización de ese sueño es estar allí, los niños estudiando y los padres trabajando unidos por un beneficio común, que es el de mejorar la calidad de vida de todos los miembros de la familia. | Cartulina Pegante Tijeras Lapiceros Marcadores Refrigerio Los costos oscilan en 70.000 pesos, ya que es una actividad que reúne padres de familia y los niños y las niñas de la comunidad. |
Se hará una lista con los cumpleaños, que quedará consignada en una cartelera grupal, y una vez por mes se celebrarán los cumpleaños de esas personas, haciendo algunas actividades recreativas como juegos, rondas, bingo, etc. | Cartulina Marcadores Juegos (bingo, parques, domino) Refrigerio Total mensual para dicha actividad 50.000 pesos |
Al final de la jornada de los padres se hará: “la hora del encuentro” donde se hará una lectura corta relacionada con el respeto, la tolerancia y la convivencia, ésta no sólo debe ser dirigida por el maestro sino que una vez por semana se encargará a un padre o madre de familia para que orienten ellos el ejercicio. | Hoja de reflexión Dulces (chocolatina, bombón, confites o galletas) Costo: 10.000 pesos |
Capacitación del profesorado de las diferentes Instituciones sobre el trabajo y acompañamiento de estas personas. | El costo no es económico sino de manejo e implementación de tiempo. |
Conformación de grupos juveniles que trabajen en la parte deportiva, cultural, artística, educativa con los diferentes niños y niñas del sector y buscar que el Estado reconozca esta labor y poder pagarles a esos jóvenes para que puedan acceder al estudio. | Tiempo y dedicación para conseguir patrocinadores que apoyen a la comunidad. |
Talleres de sensibilización con padres de familia sobre las prácticas y pautas de crianza. | Lapiceros Marcadores Refrigerio Los costos oscilan en 30.000 pesos, ya que es una actividad que reúne padres de familia. |
Buscar capacitación por parte del Estado para que las familias se puedan organizar y crear sus propias empresas. | El costo no es económico sino de manejo e implementación de tiempo. |
c. FACTORES DE VIABILIDAD
En relación a las posibilidades que sin duda ofrece la implementación de este proyecto dentro de este contexto social y educativo, es sumamente importante resaltar que a nivel socio-cultural se producirían significativas transformaciones en la comunidad, no solo a nivel económico, sino también comunitarios, familiares y educativos.
Además es de gran relevancia pensar en que cada actor del contexto cumpliría un papel especial dentro del proyecto, siendo protagonista y responsable de su actuación y participación a nivel individual y colectiva dentro del proyecto, teniendo en cuenta que quienes hacen parte de él, deben ser consecuentes en el desempeño y en los objetivos que se desean alcanzar; considerando que aunque es un proyecto propuesto por personas que se encuentran en un lugar diferente frente a sus problemáticas, es un proyecto que busca mejorar las condiciones y la calidad de vida de los habitantes de esta comunidad.
De igual modo, esta propuesta permite la autogestión de las personas pertenecientes al proyecto, puesto que se parte de la relación empleo-educación, tanto en adultos como en niños y niñas; donde el principal factor es económico pero que si cada persona obtiene un oficio es más fácil pensar en la continuidad de dicho proyecto.
En otro sentido y sin menos importancia es necesario resaltar que es un proyecto que propone grandes beneficios para la comunidad y que no demanda amplias inversiones económicas por parte de sus participantes, lo que de una forma u otra permite visualizar verdaderas trasformaciones de manera tal que les permitirá seguir adelante en el proceso, solo invirtiendo tiempo, pues como se señala en el análisis de las alternativas es la más viable en relación a otras que de una forma u otra se pueden desarrollar por más bajos costos en esta.
BIBLIOGRAFÍA:
La estructuración de este proyecto se basa en las indicaciones contenidas para la elaboración de proyectos en: "El Enfoque del Marco Lógico: 10 casos prácticos", de Hugo Camacho, Luis Cámara, Rafael Cascante y Héctor Sainz.
